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ノルウェーの保育・教育改革における「遊び」概念の検討
https://nagajo-junior-college.repo.nii.ac.jp/records/2000048
https://nagajo-junior-college.repo.nii.ac.jp/records/20000489a3653f2-3739-4967-9e70-ba5b3915abb9
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
ノルウェーの保育・教育改革における「遊び」概念の検討.pdf (949 KB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2025-06-06 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | ノルウェーの保育・教育改革における「遊び」概念の検討 | |||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | jpn | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 北欧 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | ノルウェー | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 保育・幼児教育 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 幼少接続 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 教育改革 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 遊び | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||
| その他（別言語等）のタイトル | ||||||||
| その他のタイトル | The Concept of "Play" in Early Childhood Education and Care and School Reform in Norway | |||||||
| 言語 | en | |||||||
| 著者 |
中田,麗子
× 中田,麗子
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| 抄録 | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | 本稿は、ノルウェーの保育・幼児教育、幼小接続期、および小学校の改革における「遊び」の概念について整理し、その変容を分析するための視点を提示することを目的とする。幼保一元化された幼稚園のカリキュラムでは遊びの重要性が強調されているが、格差是正と早期介入という文脈で「遊びを基盤とした学び」が新たに提案されている。遊びを学びとの関係で提示する営利企業立の幼稚園チェーンもある。就学年齢を6歳児に引き下げた改革では、低学年における遊びを中心とした活動が目指されていたが、今日では自由遊びが減ってきていることが指摘されている。一方、2020年の学校カリキュラム改定では、創造や探究との関連で遊びの重要性が明記された。これらの改革を通した遊び概念の変容を分析するために4つの視点を提示した。それらは、①遊びを目的手段のいずれとして捉えているのかという視点、②ノルウェーで大事にされてきた「それ自体が目的の遊び」の思想的理論的根拠の探究の必要性、③「遊びを基盤とした学び」が依拠する研究パラダイムの批判的検討、④保育の「商品化」が進行する今日における遊び概念の位置づけである。 | |||||||
| 言語 | ja | |||||||
| 抄録 | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | This paper aims to outline the concept of "play" in Norway's early childhood education and care (ECEC), the transition from ECEC to school, and school reform trends, while also pre- senting perspectives for analyzing its transformation. In kindergarten curriculum, the impor- tance of play is emphasized; however, in the context of reducing social inequalities and early intervention, "play-based learning" has been introduced. Some for-profit kindergarten chains also highlight play in relation to learning. The reform lowering the school starting age to six initially aimed to incorporate play-centered activities in the early grades, but today, a decline in free play has been noted. Meanwhile, the 2020 school curriculum revision explicitly recognized the importance of play in relation to creativity and curiosity. To analyze the transformation of the concept of "play" through these reforms, this paper presents four perspectives: 1) Whether play is viewed as an end in itself or as a means to an end. 2) An exploration of the ideological and theoretical foundations of play as an end in itself, which has been traditionally valued in Norway. 3) A critical examination of the research paradigms underpinning “play-based learning". 4) The positioning of “play" in the context of increasing commodification of early childhood education. | |||||||
| 言語 | en | |||||||
| 書誌情報 |
ja : 長野短期大学研究紀要 巻 21, p. 65-74, ページ数 10 |
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| 出版者 | ||||||||
| 出版者 | 長野短期大学紀要編集委員会 | |||||||
| 言語 | ja | |||||||
| ISSN | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||
| 収録物識別子 | 1880-1870 | |||||||
| 書誌レコードID | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||
| 収録物識別子 | AA12556157 | |||||||
| フォーマット | ||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||
| 内容記述 | application/pdf | |||||||
